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张青松1990年加入中行，历任中行国际金融研究所、卢森堡分行、发展规划部干部，中行资产负债部副总、司库副总、金融市场总部总监、金融市场总部总经理等。2009年7月起，张青松兼任中行香港交易中心总经理，2011年末出任中行新加坡分行总经理，2014年3月回到中行总行，出任支付清算部总经理；2016年11月被提拔为中管干部，担任中行副行长。
该公司开展境外投资业务与境内金融机构股权管理工作。其中，境外投资业务由下设子公司⸺中投国际有限责任公司和中投海外直接投资有限责任公司承担，业务范围包括公开市场股票和债券投资，对冲基金和多资产，泛行业私募股权和私募信用投资，房地产、基础设施、资源商品、农业等领域的基金投资与直接投资，以及多双边基金管理等。中央汇金投资有限责任公司作为中投公司的子公司，根据国务院授权，对国有重点金融企业进行股权投资，以出资额为限代表国家依法对国有重点金融企业行使出资人权利和履行出资人义务。
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作为该项目负责人兼首席专家，上海市人民政府参事、中华职教社常务副主任、上海师范大学长三角教育发展研究院院长胡卫研究员介绍，项目将围绕“高中阶段学校多样化路径怎么走”等主要问题，利用大数据、人工智能与理论研究、实地调研等方法，进行“职普融通”、中考分流新方案，“新综合高中实验”创新改革试点新举措等问题研究。
胡卫介绍，当前，科学技术日新月异，需要更加重视学生的科学素养、综合素质和职业能力素养培养，基础教育阶段现行的“职普双轨并行”办学形式，迫切需要深化“职普融通”改革。由于职普不等值、壁垒森严，中考后的普职分流变成了按考分进行的职普分层，所引发的焦虑加剧了中、高考竞争，影响了“双减”目标的落实，使得职业教育被看作是“失败者教育”。
对于受到广泛关注的中考要不要的问题，课题组提出建议，中考由选拔考试向目标达成度考试转变，不完全作为职普分流、分层的依据。在初中后、高中后、本科教育阶段后实行多次分流。借鉴美国、英国、加拿大等综合高中模式，将高中学校课程与技职课程融为一体，实行学分制教学管理，由学生自主选择普高课程或技职业课程。综合高中既解决了中考后普职分流问题，又给了学生自主选择的空间。同时继续推动高中阶段学校多样、特色发展，保留部分具有品牌特色的中职，建设一批科学高中。在高中招生的基础上，学习国外的综合高中经验，设立观察期，通过等候，培养职业兴趣，引导学生高二、高三、本科后“多梯次”职普分流。让普职教育的分流后延，逐步形成学生自主自愿的自然分流形态，改变以单一学业成绩为标准的、强制性的中考分流制度。
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例如，中国科学院古脊椎所近期与香港特别行政区政府发展局签署合作协议，共同发布香港东北部水域赤洲岛白垩纪恐龙化石的最新发现。这一发现填补了香港恐龙发现的空白，也为研究华南地区恐龙演化历史和古地理分布提供重要线索。双方将在古脊椎动物学和古人类学领域开展科学研究、人才培养、科学普及、展览交流等多方面合作。
